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2020-11-25

聊聊寫作三兩事

時至今日,我依舊認為,「如果要寫」,不可能沒有東西可以寫,也不可能寫不出來,是的!重點就是在於「如果要寫」,那是哪些原因讓孩子不肯動筆書寫呢?曾對國中小學生做過的研究報告結果指出,目前學生不愛動筆寫作的原因大多是:不想花時間思考、不想寫那麼多的字、不知道要寫些什麼、不知道如何開頭或結尾、看不懂題目、不會分段,或是不太會運用修辭、成語、標點,或是太多字不會寫了……,哇!這下作文老師要做的事可多了,那麼,作文老師到底能在課堂上教給孩子們什麼呢?

時至今日,我依舊認為,「如果要寫」,不可能沒有東西可以寫,也不可能寫不出來,是的!重點就是在於「如果要寫」,那是哪些原因讓孩子不肯動筆書寫呢?曾對國中小學生做過的研究報告結果指出,目前學生不愛動筆寫作的原因大多是:不想花時間思考、不想寫那麼多的字、不知道要寫些什麼、不知道如何開頭或結尾、看不懂題目、不會分段,或是不太會運用修辭、成語、標點,或是太多字不會寫了……,哇!這下作文老師要做的事可多了,那麼,作文老師到底能在課堂上教給孩子們什麼呢?

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相信不僅只有教學現場的作文老師聽過,在寫作文時最常聽見孩子們說的就是──不知道!沒有感覺!沒有想法!……這些回答對那時剛開始教作文的我而言,簡直是匪夷所思,民初,胡適先生在提倡白話文運動時就強調「我手寫我口」,白話文就是用手將嘴裡表達的話寫下來,即便不掉這書袋,我也認為,在有意識開始,人就會有想法,開始受教育之後自然能將想法化為文字書寫下來,頂多寫出來的詞句口語、或用字淺白、或結構鬆散,怎麼可能寫不出來?

時至今日,我依舊認為,「如果要寫」,不可能沒有東西可以寫,也不可能寫不出來,是的!重點就是在於「如果要寫」,那是哪些原因讓孩子不肯動筆書寫呢?曾對國中小學生做過的研究報告結果指出,目前學生不愛動筆寫作的原因大多是:不想花時間思考、不想寫那麼多的字、不知道要寫些什麼、不知道如何開頭或結尾、看不懂題目、不會分段,或是不太會運用修辭、成語、標點,或是太多字不會寫了……,哇!這下作文老師要做的事可多了,那麼,作文老師到底能在課堂上教給孩子們什麼呢?

作文老師教什麼?在寫學校作文課業時,一耗就是大半天,甚至需要父母或安親老師一句一句教,那不是作文,是戰爭!

孩子畢竟只是孩子,心智尚未成熟,思考邏輯也不若成人,大部分還是需要大人在一旁提供協助,所謂「協助」並非「主導」,並不是一句一句念、一字一字抄,務求完成作業為目標,而是引導孩子找出生活中的相關經驗,或是和孩子略做討論,提供些許的思路引導,孩子只要不過度依賴、習慣於等待答案,都能在適度的提點下完成任務。在課堂中,作文老師會在引導文章的時候,聽聽孩子的想法,順著孩子的思路延伸提問,聽到、看到好的想法或巧思也會樂於給予鼓勵及肯定,再針對好的想法繼續鋪陳。原來,作文老師教的是思考邏輯,教的是自信!

作文老師教什麼?「我今天起床刷牙洗臉之後就到學校上課,中午吃了營養午餐,放學回到安親班寫完作業就回家了。」孩子的小日記每天都大同小異!

當孩子不知道要寫什麼交差的時候,「重複」是最常見的方式,在文章中可以看見相同語句的重複,在日記裡可以看見一成不變的生活,但生活怎麼可能每天一樣?當孩子覺得沒什麼可以寫的時候,作文老師便會在平凡無奇的生活步調裡變魔術,將小事變成大事,大肆鋪張的來寫,將平凡化為神奇,題材無遠弗屆,從發呆放空寫到腦袋中不切實際的想像,再回到現實;從被責罵寫到自己的壞習慣,或是做錯事後的檢討、反省;從營養午餐寫到自己最喜歡的菜單,再寫下口感,以及夢想菜單;從寫功課寫到珍惜時間的方法,或是寫完功課後想做的事;從睡前刷牙寫到愛護牙齒的方法,或是牙痛記……任何一件稀鬆平常的小事,在作文老師的眼裡都是能成就一篇文章的好題材。原來,作文老師教的是生活中的細節,教的是觀察!

作文老師教什麼?文章寫得「落落長」,成語、修辭「沒半項」,上課教教遣詞用字、背背至理名言、記記成語俗諺,就能成為大文豪?

對作文老師來說,十個有八個會認同「先求有再求好」的教育方針!在面對現在的孩子時,只要孩子願意動筆什麼都好說,筆一動,靈感便有可能會源源不絕的湧現,對於在寫作世界中摸索的孩子,「靈感」何其珍貴,可比地底冒出的石油般,此時此刻即使遇到不會寫的國字,也可以先寫注音,之後再補上國字,即使多麼想要調整語句的優美,也會等文章完成再進行討論。當然,寫作文畢竟不像說話那般隨性,適時的精煉語句是需要的,但過度講究華麗的詞藻,即使是大人都不見得做得到了,更何況是孩子?在建立寫作興趣之初,如果還要加上文法的要求,那麼想要孩子們對寫作產生興趣,簡直難如登天。原來,作文老師教的是寫作的樂趣,教的是自然而然。

作文老師教什麼?每次寫作文,嘴裡喃喃自語念著:「1、2、3、4……50……」數字數數到天荒地老,字數不達標,就開始流水帳,然後東、然後西,然後個沒完沒了!

我個人在寫作時也不大喜歡規定字數,一來是擔心孩子達不到字數就開始胡謅亂寫,二來是不想要孩子有字數上的壓力,寫作嘛!誰不想要隨心所欲?但的確,對於隨便敷衍就想交差了事的孩子,規定字數確實能讓他們寫出相等程度的文章,那其他孩子呢?該怎麼辦?

在課堂上,作文老師會要求孩子「至少用兩三個短句描述一個事件」,這兩三個短句至少就會運用到三至四個標點符號,要想簡單交代可不容易!而且也可以從中訓練孩子將事件細說從頭,在描述的過程中,教導孩子人生中除了「然後」可以當作連接詞,還有「接著」、「後來」、「沒想到」等等之類更美好的詞語。

如果是偏向中低年級的孩子,老師我通常最常使出的招數就是──「為什麼攻擊法」,在解釋原因的同時,內容也相對拉長了;除此之外,聯想力較好、表現欲偏強的老師,還可以透過自己的表情變化、肢體表演,讓孩子把人物的表情、動作詳細的寫下來;或是運用舌粲蓮花的技巧,把畫面「說」得極為生動,如在眼前,孩子的小腦袋瓜裡自然也會浮現那情、那景。其實,只要寫的內容有趣,孩子不須強迫也能洋洋灑灑的寫出長篇且生動的作品,長期訓練下來,不需老師費盡唇舌、勉強自己的一身老骨頭,孩子也能自在聯想、細說明白。原來,作文老師教的是與事件相關的聯想,教的是想像。

作文老師有話想對父母說~

一家合作園所的負責老師語重心長的對我們說:「請不要用一步登天來看待孩子的學習,也不要再責備孩子寫不出來,而是要給孩子們時間去思考,或是從旁協助他們思考。」

或許您的孩子對於段落布局仍抓不著頭緒;或許您的孩子錯字率仍居高不下;或許您的孩子有時仍會言之無物;或許您的孩子仍搞不清楚標點句讀;或許您的孩子並不擅長引經據典……,或許他們仍有些力有未逮,還是請您再給孩子們多一些時間與空間,讓他們能在一次一次的嘗試中累積自信,不因挫折而排斥動筆。就如同當初牙牙學語、緩緩學步之時,也不曾因為孩子遇到困難就要他放棄,也不會因為他在學步的路上跌倒就不再讓他舉步前進,他也是在您的鼓勵與掌聲中逐漸成長、茁壯,請別忘記,您的鼓勵,對孩子學習成就的建立有極大的正面助益;您的掌聲與讚美,更是孩子學習動力的最大來源!

2020-11-25

學寫作也能成為網路新寵兒!

作文獨立成為考科已是不容忽視的事實,也讓不少的父母和孩子手足無措,「寫作」要好,「閱讀」的功夫不可少,但無論是「寫作」或是「閱讀」都是聚沙成塔、滴水穿石的積累藝術......

作文獨立成為考科已是不容忽視的事實,也讓不少的父母和孩子手足無措,「寫作」要好,「閱讀」的功夫不可少,但無論是「寫作」或是「閱讀」都是聚沙成塔、滴水穿石的積累藝術......

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學寫作也能成為網路新寵兒!

作文獨立成為考科已是不容忽視的事實,也讓不少的父母和孩子手足無措,「寫作」要好,「閱讀」的功夫不可少,但無論是「寫作」或是「閱讀」都是聚沙成塔、滴水穿石的積累藝術,如果對於「寫作」還保持著「講中文過生活的我們怎麼可能不會用中文寫作文」的觀念的人可就大錯特錯了,牙牙學語的嬰孩都必須依靠學習、練習才能健步如飛,寫作更是如此,用中文溝通對話的我們在學習寫作時佔有先天優勢,但若後天失調,要想利用文字表情達意可是難如登天!

 

儘管語文的學習是首要之務,但現今世代社群軟體、網路媒體的發達,使得人們的閱讀及表達都變得零星且破碎,錯別字、外星文的情形時常可見,不成語句的書寫方式也見怪不怪,有時甚至連字都不用,直接以一連串的貼圖、照片或影片就能夠表達……面對如此狀況,要以全面的禁絕網路來提升孩子們日趨下滑的寫作能力簡直是天方夜譚,唯有與時並進,適時利用社群網絡,並定期、定量的練習,才能有所成效。

透過臉書、部落格等等社群軟體留下生活足跡

看看孩子們的作文,最常見的問題不外乎內容寫得不夠深刻,情感過於表面。一個事件的描述如果沒有情感,有如一道沒調味的菜餚,淡然無味。寫日記,不僅能夠為自己的生活留下記錄,也因為是自己的所見所聞、所發生的事,儘管是芝麻小事,也會因為與自己有關而更有滋有味,無形之中也培養了孩子們最缺乏的觀察力以及對生活的感受力。不同的是,這日記並非寫在書頁上,而是網路頁面中,透過網誌,不僅能抒發心情、表達想法,也能吸引按讚人數,累積網路人氣!

寫作要有問題意識:對誰說?說什麼?

利用社群網站或軟體為自己留下生活足跡當然也會遇到「文明病」,例如錯別字、例如跳躍式的零星表達、例如斷裂語句……,這樣的情形當然也會反映在寫作課堂的稿紙上,對此現象朱宥勳先生的說法恰恰就如同我們在課堂上所教導孩子的:你可以寫你所喜愛的「傳說對決」、「第五人格」、「神魔之塔」,甚或寫上你喜歡的休閒活動是抓寶可夢,但是同時也必須寫出那是什麼玩意兒?為什麼好玩?為什麼喜歡?……畢竟老師不是什麼都能了解,當你寫得清楚、透澈,也才能讓讀這篇文章的人有所同感。就好比網紅寫一篇開箱文,如果只是一味的寫「這東西好用、真好用、好好用!大家趕快去買!」有誰會為了這篇開箱文去購買?因此,明白自己是寫給誰看,要如何寫得清楚、寫得透澈是一種練習,也是能讓自己的想法更被讀者理解的方式。

階段性任務,適齡適性,勿揠苗助長

語文要好,寫作與閱讀需要相輔相成,無論是寫作或是閱讀都是需要長時間的累積,如果從小就能養成好的閱讀習慣與定期的寫作練習,對於日後的助益自然不會小。對於低年級的孩子來說,樂在閱讀是首要,先做到口語表達再以文字書寫,如果孩子能夠將片段的詞語連貫成句,再匯集成一個完整的段落,就值得掌聲鼓勵。對於中高年級的孩子而言,因為國語文的教學進入了大量的語詞、成語的學習,寫作的作業早已習以為常,篇章的練習至少會有三個段落,此階段的寫作主題要以生活情境為主,由「我」出發,不僅更容易下筆,感受也會更為深刻,若只是單純要求字數,那麼為了搪塞字數,孩子也只能選擇無意義的字句重複了。不管是哪一個階段的學習,父母的肯定絕對會是孩子們學習的動力,多一些關心的詢問或是進一步的探究原由也有助於孩子練習完整事件的表達,何樂而不為?

現今的世代,每個人都希望能被理解、被接受、被看見,孩子更是如此,當身為師長、父母的我們願意給予理解的掌聲、給予肯定的目光,網路也能成為親子互動的媒介,更能進一步成為學習的技巧之一。

2020-11-05

為什麼要學作文?看你怎麼說!

前一陣子翻開報章雜誌,看到斗大的標題寫著「2018國文科大變革:學測作文獨立計分」,一看到這標題令人心頭「兩驚」,有驚喜,也有驚嚇,喜的是,終於將「寫作」視為單一且獨立的能力,不再像是國文科的附屬品...

前一陣子翻開報章雜誌,看到斗大的標題寫著「2018國文科大變革:學測作文獨立計分」,一看到這標題令人心頭「兩驚」,有驚喜,也有驚嚇,喜的是,終於將「寫作」視為單一且獨立的能力,不再像是國文科的附屬品...

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        前一陣子翻開報章雜誌,看到斗大的標題寫著「2018國文科大變革:學測作文獨立計分」,一看到這標題令人心頭「兩驚」,有驚喜,也有驚嚇,喜的是,終於將「寫作」視為單一且獨立的能力,不再像是國文科的附屬品;嚇的是,有多少的孩子會視「寫作」為畏途?殊不知它只是抒發自己想法的一種方式。

        相信有不少家長或學生都會認為:學測?那還是多遙遠以後的事情啊!的確!「學測」對國小的孩子們而言或許是還要六年以上的時間才會面臨到的挑戰,但是,真的與國小的孩子們風馬牛不相干嗎?寫作能力是需要時間累積的,但升上國中、升上高中之後,多了理化、地科、生物等等五花八門的科目,還能有多少時間來做寫作能力的累積?或許每次的段考都會有寫作的練習,但那對孩子們來說畢竟是「考試」,逃都來不及了,哪有機會感受到它的魅力所在?

        如果有人問我,為什麼國小要學作文?我會說,如此一來才會有足夠的時間透過老師的引領,領略出寫作的美好之處,並且從中建立表達自我的自信與能力,以及奠定好的基礎,在日後能夠憑藉著自我的能力建構出更優秀的行文能力。再說,現在有不少人的未來願望都與網路有關,如果想當實況主或是網路紅人,如果沒有好的寫作力,怎麼能寫出好的文案讓企業主激賞?如果沒有獨特的思考力與表達力,又怎麼能在浩瀚的網海中謀得出路,獲得廣大網民的青睞?

別都只聽我老生常談,來看看其他老師怎麼說?

J老師說

學作文可以:

        1.了解語意,其實很多小朋友不是不會算數而是看不懂數學題目呢!

        2.訓練邏輯,對於事件的描述更加清楚明白,並且適時的加入自己的感受,進一步學會獨立思考。

        3.擁有好人緣,說話的藝術很重要,我們要說出自己的想法,但也要考慮他人的感受,這時詞彙的使用和說話的技巧就很重要了!

        4.提升自己的level,讓自己看起來好像很有學問,比如:在生氣的時候,罵人「你白癡啊!」跟「你這個酒囊飯袋!」就是一個程度上、跨時代的差別。

VV老師說

        「有時候,我有一些話想說,但是說不出來,所以我想學作文⋯⋯我想問問老師,當我心裡有些事、有些心情、有些感動、有些哀傷,我可以怎麼寫、怎麼說;還有些時候,我想多認識一些語詞,我想讓其他人了解我,明白我的細膩、我的喜好、我的快樂⋯⋯我認為作文老師可以幫助我表達自我,所以我想學作文!」

A老師說

        我們身處在一個節奏快速的時代,人們大概用10秒的時間滑過一篇文章,很快的決定這篇文章會不會吸引他的注意,那麼,如果這時你還在長篇大論或者鬼打牆毫無重點,你最需要的不就是學作文了嗎?

M老師說

        為什麼要學習寫作呢?如果只是單純的將目的放在應付考試,那你可就錯過太多啦!寫作不但是訓練邏輯及敘述能力的最佳方法,更是許多行業的基本功。

        我們每天瀏覽的新聞,都是記者將事件潤飾後運用寫作紀錄下來的報導,電視上所播放的連續劇,也是源自於作者及編劇的寫作改編,而近期所新興起的職業–youtuber ,他們在拍攝影片前,也會先將渴望呈現給觀眾的內容,運用寫作先打下初稿,再經由一次次修改,最後方能成文。

        如何才能打動人心?如何才能前呼後應,進而令人印象深刻?都是他們咬著筆桿努力思索的問題。而這些,都能藉由練習寫作得到解惑。

        我們為什麼要學習寫作?因為寫作是許多事的基礎,卻也是重中只重,它能讓你擁有更完善的思考、更寬廣的見解。

W老師說

        為什麼需要學作文呢?因為學好作文,對文字和意涵的了解度會提升,如果有天意外與人發生衝突時,為了維護自己的權益,可能就需要訴諸法律,這時想把自己的狀況告訴法官,作文能力就顯得非常重要囉!一封文情並茂的訴訟狀,一定可以打動法官,說不定能為你贏得法官的同情,最後為自己爭取到最大的權益

F老師說

        學作文就目前來看似乎是一種趨勢一種流行,很多人都會說是要面臨考試才去學,但不光是考試,人與人之間的交流不也是一種,雖然是口語表達,看似簡單,也許人人都認為只要有嘴巴有何問題?但問題可大,交談中有時過於直接了當可是會造成說者無心聽者有意呢!講話也是需要多去學習如何正確的表達用詞,以免在一些正式的場合說出不雅的字,可是會讓人印象大打折扣。

        從作文當中可以知道哪些話在哪些場合可以出現,哪些可以避免,甚至如何婉轉表達,以免傷了對方,加上現在大家都快成為科技冷漠,似乎都仰賴手機,這時最能從文字看出一個人呢!

        底子打得好,談吐不一樣,腦筋也有自己的思考邏輯,對生活周遭對了很多溫度,不會樣樣都無感,談話中也能風趣幽默,在朋友或工作中可以受用無窮。

 

小W老師說

        學好作文同時也在訓練思考及表達,獨立思考議題,清楚完整表達心中所想。

        換言之從小開始訓練,日後不論是寫情書、投履歷、遞辭呈,也都能「詞全達意」,利用文字,得到所想要的結果。

        學作文也會讓自己「靜下來」,當別人心浮氣躁時,你更能享受當下的片刻,學作文學的不只是作文,同時必須有足夠的「閱讀量」、「識字寫字能力」、「豐沛的情感」、「細膩觀察周遭環境」這些都是在寫作過程中,無形卻重要的能力培訓,所以學作文,所學的其實不只是「作文」。

C老師說

        為什麼要學作文呢?我想最重要的目的還是「表情達意」吧!

        試想一個人,如果每次說話都沒頭沒尾,說得落落長卻讓人搞不清楚重點,這樣的內容還有什麼意義呢?這樣的人,同時也可能無法完全理解別人言談和文章中的意思,容易斷章取義、以偏概全,而貽笑大方,甚至犯下錯誤。學習寫作文最大的優點,就是可以訓練自己將腦中的思緒有條有理的陳述,一個作文寫得好的人,必定口條清晰,邏輯清楚。